我想说的是，马修称作是对皮埃尔的命运改变最大的恩师吧？或者说，称之为皮埃尔的恩师也不为过吧？

如果说，皮埃尔混的不好，那么或许大家也不至于那么在意，可是问题在于，他已经是世界顶级的指挥家了，他是做音乐的，难道他在做音乐的时候，就一刻也不曾想起曾经带给他音乐启蒙的那位恩师吗？

何等凉薄的人才会如此，所以，真的为马修感到不值，我相信，马修必定在关注着这位得意门生，或许他也会想过，这位得意门生，会不会哪一天来探望他？

可是没有！哪怕马修去世，他也没有再见过这位曾经的得意门生。

或许是导演的安排吧，还记得最初的时候，那位老师说皮埃尔是天使面孔，魔鬼心肠吗？

也许这个故事的结局就正好印证了这句话吧。

马修或许不会后悔曾经挖掘过，皮埃尔这样的得意门生，可是作为旁观者，我们很难理解皮埃尔的所作所为！”

除了皮埃尔这个角色的争议，很多人同时也对马修的教育方式有争论。

无他，因为在电影里面，可以说，池塘之底的学生们的叛逆和问题，也让很多人反而觉得马修是不是有些“圣母”！

当然，这个解读不是没有道理的。

毕竟，电影给出来的蒙丹这个角色，科尔班这个角色，可以说他们做的事情，的确已经超出了大家的想象。

“蒙丹放火，科尔班偷钱，那可不是一笔小钱，这样的行为马修也原谅了，我不能理解！”

“对啊，我也在想，马修为什么要保护科尔班？只是因为他是个孩子？可是偷那么多钱，还害的蒙丹被冤枉，这怎么都解释不通吧？”

“对，虽然说不能一刀切，但是的确，蒙丹和科尔班这两个孩子，问题真的很严重！”

“蒙丹放火？不是吧？不是吧？电影告诉你们火是他放的？这不是和校长一样带有巨大的偏见吗？曾经犯过错，就必然还会犯错？谁说是他放的火？

至于科尔班，我想说的是，他对金钱的概念没有那么深刻吧？其实现在一些学校里面也会出现孩子偷拿同学东西的情况，但是难道就要报警，往少管所送？

注意，他们是孩子啊！”

“我觉得不能一刀切吧？这里面的孩子并非都是坏的，有像佩皮诺这样的孤儿，有像皮埃尔这样的本质不坏的叛逆的孩子，当然也有像蒙丹这样的孩子！”

“以校长为代表的“犯错-惩罚”派和马修的感化派是两个对立的阵营，没有说哪个一定好吧，校长派能快速纠正，相当于利用人的条件反射，用暴力联想犯错，从而减少犯罪；而马修是觉得应该感化，慢慢教导，两种教育方式现实中都有使用的场景吧，因地制宜使用不同的教育方式才是最好的，没必要上升到意识层面的鄙视吧！”

“电影本身就是一个对于很多人来说提出了问题，当你面对一群年幼但是调皮到邪恶的孩子，你会如何对待他们？

是循循善诱，还是简单粗暴的用暴力解决？

我相信大多数肯定会答前者！

但是言论与行动的误差，现实与理想的遥远，让我们见到的总是第二种！

我们的主人公马修看上去还有一些憨厚的感觉，他是单纯的理想的，当他进入那个像监狱一样的学校时，亲眼见证了发生在眼前的一幕幕场景时，我想他是震惊的过着难以接受的他可以一走了之，也可以随波逐流！

但是他没有，他选择的是留下来去改变这一切，尽管这一切不是看上去的那么容易，但是他对孩子们的爱是支撑他留下来的强大动力，这个世界上大多数的坏人并不是真正的坏人，只是在该站出来的时候选择了沉默和顺从！

而马修确实一